現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了使孩子不輸在起跑線上，從小就為孩子準(zhǔn)備各種各樣的早教課程，為了使自己的孩子無(wú)論是語(yǔ)言、計(jì)算、書寫等方面能夠奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，早早地就為孩子選擇了各種的早教班。但是其實(shí)很多家長(zhǎng)并不了解早教的含義，存在了許多錯(cuò)誤的了解。那么到底家長(zhǎng)對(duì)上早教班的誤區(qū)是什么呢?
早教班是很多家長(zhǎng)的共同選擇，但是很多家長(zhǎng)對(duì)于早教的認(rèn)識(shí)卻是錯(cuò)誤的，不同年齡的孩子應(yīng)該培養(yǎng)不同的能力，而且還要根據(jù)自己的孩子的興趣和特點(diǎn)，針對(duì)性的培養(yǎng)，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)上早教班的誤區(qū)是很多的。
家長(zhǎng)對(duì)上早教班的誤區(qū)
早教廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
早期教育是全民終身教育的開(kāi)端。大家對(duì)早教有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，早期教育以為學(xué)齡前教育就是早期教育，也就是0-6歲，4-6歲孩子教育為大童教育。是指孩子在0-6歲這個(gè)階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開(kāi)發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。對(duì)于兒童年齡的分界，學(xué)界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學(xué)以前階段的教育，對(duì)0-6歲兒童進(jìn)行的以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進(jìn)入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學(xué)習(xí)。
誤區(qū)一：最好的老師和早教機(jī)構(gòu)等于最好的早教
在生活中，很多年輕父母認(rèn)為最好的早教就是讓孩子進(jìn)入最好的幼兒園和找最好的老師，我們可以常常看到很多年輕父母為了給孩子尋求一個(gè)好老師和幼兒園而四處奔波。家長(zhǎng)們認(rèn)為，最好在孩子智力發(fā)展的萌芽階段，為孩子找到一位好的老師和幼兒園才是早教的關(guān)鍵所在。每個(gè)老師和教育機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的教育方法，但是這個(gè)"好"未必真的適應(yīng)你的孩子，作為父母要好好思量什么樣的才是最適合孩子的，適合的才是好的。父母在早期教育中，不要一味地追求最好的學(xué)校。想培養(yǎng)出一個(gè)健康出色的孩子，僅僅有好的愿望是不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)該有正確的早教意識(shí)和科學(xué)的教育方法。"
誤區(qū)二：把孩子的第一任老師角色讓給老人和學(xué)校
很多母親在休完國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假后，就不得不回到了工作崗位。孩子很小只能托付給老人和保姆，在進(jìn)入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)不科學(xué)的。老人對(duì)孩子往往溺愛(ài)有加，凡事以包辦代替為主，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，生活范圍的局限性導(dǎo)致在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。老師表示：在孩子幼年時(shí)期，父母的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無(wú)法代替的，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的早教老師，因而父母一定要積極參與到孩子的早教中來(lái)，給孩子樹立好的榜樣。
誤區(qū)三：早期教育是灌輸知識(shí)和技能培訓(xùn)
家長(zhǎng)在潛意識(shí)中往往受"不要讓孩子輸在起跑線上"思想的影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了不切合實(shí)際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡(jiǎn)單化為早期的智力開(kāi)發(fā)。把一些超前的背誦、計(jì)算、識(shí)字等知識(shí)灌輸給孩子。這也被一些家長(zhǎng)作為孩子聰明與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的健康成長(zhǎng)所需要的不僅是識(shí)字、計(jì)算，還有怎樣做人、怎樣與人相處、良好的行為習(xí)慣和積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習(xí)方式，生活是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
看完了上面詳細(xì)介紹地關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)上早教班的誤區(qū)問(wèn)題，相信各位家長(zhǎng)們看完之后對(duì)于早教這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)有更加深刻的了解了。早期教育并不適合每一個(gè)孩子，不應(yīng)該盲目選擇早教班，而孩子在幼年時(shí)期，其實(shí)父母才是孩子的啟蒙老師，父母也可以在家里對(duì)孩子進(jìn)行一定程度的教育。
