小孩子到了適當(dāng)?shù)哪昙o(jì)，就會(huì)被送去幼兒園，盡管小孩子會(huì)不停的哭鬧，家長也會(huì)因?yàn)槁氊?zé)所在將其送入。在幼兒園里，小孩子會(huì)接觸到更多的玩伴，會(huì)初步形成班級(jí)團(tuán)體的概念，有助于以后的學(xué)習(xí)。而早教是由于特殊的學(xué)習(xí)目的，幫助小孩的學(xué)習(xí)能力增加。早教和幼兒園有哪些具體的區(qū)別呢?
二者的主要區(qū)別如下：
早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。
一、職責(zé)不同
早教的職責(zé)就是要讓孩子在能力上提高，所以課程就顯得做尤其重要;幼兒園的職責(zé)更傾向于創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，所以硬件就顯得重要。
二、早教是根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行特定的課程教學(xué)，孩子每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)都是不同的。
既包括音樂、運(yùn)動(dòng)、智力認(rèn)知、社會(huì)交往等多方面又將課程以游戲等形式完成，孩子是積極主動(dòng)的參與者。幼兒園是統(tǒng)一的課程讓所有孩子學(xué)習(xí)，孩子是被動(dòng)的受知者。
三、早教的私營制特點(diǎn)決定早教中心在不斷的完善和創(chuàng)新，幼兒園尤其是公立的，創(chuàng)新和前瞻性就很差。
四、早教機(jī)構(gòu)一般都是小班化教學(xué)。
一般的早教機(jī)構(gòu)每班約6-10個(gè)孩子，像思博潤早教中心甚至除親子課以外，主打1-3個(gè)孩子的個(gè)別人化指導(dǎo)，孩子在早教機(jī)構(gòu)的受知時(shí)間較長。幼兒園每天都是按照固有的時(shí)間安排進(jìn)行，而且每班最少20多個(gè)孩子，多則甚至40-50。這樣的班級(jí)密度，孩子的受知時(shí)間很短，有的甚至一節(jié)課平均下來只有一兩分鐘。
五、家長的寄望不同
孩子在早教中心，家長就希望機(jī)構(gòu)把自己的寶寶培養(yǎng)成天才。孩子在幼兒園，家長就希望幼兒園把寶寶照顧好，一天下來沒摔著碰著、健健康康的學(xué)點(diǎn)知識(shí)就行。這反映出一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，有些幼兒園不需要多大的宣傳投入和運(yùn)營成本，費(fèi)用也很高，可就是有很多家長排隊(duì)報(bào)名。而早教都在宣傳上花大價(jià)錢，盡管早教機(jī)構(gòu)一再降價(jià)，很多家長卻始終不愿報(bào)名。這一點(diǎn)，對于早教和幼教的發(fā)展有很大的影響。
早教不僅僅是親子教育，其實(shí)早教除了親子課以外還是有很多課程的，比如：腦潛能開發(fā)、思維訓(xùn)練、音樂、感統(tǒng)等。
第一、教育的對象不同
幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機(jī)構(gòu)其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。
第二、教育理念不同
促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標(biāo)，老師圍繞此目標(biāo)開展德、智、體、美教學(xué)。所以，幼兒園老師需要關(guān)注幼兒身體、心
理、行為各方面的表現(xiàn)，例如身體會(huì)不會(huì)不舒服、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、有沒有不良習(xí)慣等細(xì)微的問題。國外研究表明大腦在人出生后的幾個(gè)月或幾年的時(shí)間內(nèi)會(huì)隨著人的
經(jīng)歷和外界刺激，繼續(xù)發(fā)育。早教機(jī)構(gòu)比較普遍的教學(xué)理念是立足于寶寶一生發(fā)展的教育，也就是在0~3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過各種訓(xùn)練促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)
展，為其一生打基礎(chǔ)?？梢?，早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環(huán)境的影響下，對其進(jìn)行模式鈣化教育。而幼兒園則是對鈣化教育所出的結(jié)
果進(jìn)行一定的糾正還有繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。
