口吃不僅影響孩子的生活，也會(huì)影響他在社會(huì)中的地位。今天給大家介紹一下預(yù)防青年少口吃的方法。一是對(duì)尚未發(fā)生口吃兒童的預(yù)防;二是對(duì)剛有口吃現(xiàn)象兒童的預(yù)防。其一，不要讓孩子去模仿別人的口吃。
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一、兒童未發(fā)生口吃的預(yù)防
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口吃患者中有相當(dāng)部分的人是小時(shí)候見人家口吃的樣子特別有趣，就學(xué)習(xí)口吃患者結(jié)結(jié)巴巴的樣子，學(xué)久了，自己就成為一個(gè)口吃者。因此，家長和老師看到孩子模仿別人的口吃時(shí)要馬上勸阻。勸阻他們千萬不要學(xué)習(xí)別人的口吃。
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1、兒童時(shí)期的孩子有一個(gè)心理特征就是好模仿。因此，不僅家長與老師，所有的成人都有這個(gè)任務(wù)：勸阻孩子模仿口吃。社會(huì)也有這個(gè)義務(wù)。筆者認(rèn)為，電影、戲劇中最好不要出現(xiàn)口吃者。筆者治療的口吃者中就有模仿(渡江偵察記)中的口吃者而得的，也有模仿《黑貓警長》中的口吃者得的。為了避免更多的孩子從影視或戲劇中模仿口吃者，筆者倡議所有的影視作家、戲劇作家們不要?jiǎng)?chuàng)作口吃者的形象。
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2、不要嚇唬孩子。口吃患者中有不少人是由于受了驚嚇而成為口吃者的。為了杜絕孩子由于受驚嚇而成為口吃者，家長千萬別嚇唬孩子。孩子比較幼小，他們的心理承受能力較差，驚嚇對(duì)孩子的心理健康是極為不利的，就是不發(fā)生口吃也可能發(fā)生其他心理疾病。所以，家長和老師等成人不要用嚇唬的手段教育孩子。
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3、在孩子偶爾發(fā)生口吃而受到伙伴的哄笑時(shí)，老師與家長要批評(píng)哄笑者，對(duì)受哄笑的孩子要及時(shí)進(jìn)行安撫。讓他不要在乎伙伴們的哄笑。向他說明哄笑者并無意，以后再也不會(huì)發(fā)生類似的事情，以消除他的擔(dān)憂。
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二、兒童剛有口吃的預(yù)防
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處在兒童期的孩子，他們的發(fā)音器官、生理、心理尚處在未成熟階段，剛有口吃現(xiàn)象發(fā)生，還不是真正的口吃患者，這稱為假性口吃。此時(shí)，如果家長、老師能正確對(duì)待，許多孩子會(huì)慢慢好起來的。
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1、不要打他、罵他，不要取笑他，更不能學(xué)他口吃的樣子。打罵、取笑、學(xué)他的樣子對(duì)孩子來說，只會(huì)增加他們的心理壓力，產(chǎn)生害怕心理，口吃只會(huì)越來越嚴(yán)重。正確的態(tài)度是對(duì)他們的口吃抱無所謂，讓他們有一個(gè)寬松的心理環(huán)境。有無數(shù)事實(shí)證明，當(dāng)孩子有一些口吃現(xiàn)象，老師與家長應(yīng)對(duì)他們抱有正確的態(tài)度，耐心地讓他們把話講完。在他們?cè)捴v得流利的時(shí)候就鼓勵(lì)他們，這樣不少孩子的口吃現(xiàn)象會(huì)慢慢地改掉的。
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2、家長對(duì)孩子的口吃要抱寬容態(tài)度，要無所謂，不要緊緊盯住孩子的口吃。家長或老師如果容納他們的口吃，對(duì)他們發(fā)生門吃現(xiàn)象抱無所謂態(tài)度，孩子自己也就不在乎。自己不在乎，在說話時(shí)心理就不緊張。心理不緊張，口吃也就會(huì)慢慢地好起來。如果家長或老師對(duì)他們的口吃現(xiàn)象緊盯不放的話，他們的㈠吃不但不會(huì)好起來，反而會(huì)越來越嚴(yán)重。
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3、可以讓他們慢慢地朗誦詩歌或說故事。不識(shí)字的兒童可以讓他們學(xué)看圖說話，說得流暢時(shí)就表揚(yáng)，說得結(jié)結(jié)巴巴時(shí)可以鼓勵(lì)他們慢慢地再說一遍。與其口吃現(xiàn)象嚴(yán)重了才引起家長與老師的注意進(jìn)行矯治，不如在口吃現(xiàn)象剛發(fā)生時(shí)就要予以正確應(yīng)對(duì)這樣才能有效地控制口吃現(xiàn)象、消除口吃現(xiàn)象?？诔袁F(xiàn)象發(fā)生的第一個(gè)高峰階段是在幼兒園與小學(xué)低年級(jí)。如果這一階段家庭與學(xué)校能夠正確地對(duì)待有口吃現(xiàn)象的孩子，則他們中的大部分就會(huì)不治自愈。
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以上預(yù)防青少年口吃的方法，家長朋友們都了解了嗎?如果孩子口吃嚴(yán)重，一定要到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的治療，青少年的口吃較老年口吃好治療，不要讓口吃影響了孩子的一生。?
