3-6歲的少年兒童又被稱作幼兒階段，這一環(huán)節(jié)少年兒童一般是讀幼稚園的階段。由于是宣布念書以前的一個階段，又被稱作學(xué)前期。這一環(huán)節(jié)的少年兒童日常生活范疇逐漸擴(kuò)張，少年兒童自覺性提高，求知欲、探尋沖動和報名參加實踐活動的要求也在逐漸提升。另外，兒童要逐漸把握一些生活小常識，便于自身逐漸融進(jìn)到社會發(fā)展中去，可是這階段的少年兒童工作能力有限，經(jīng)常需要成年人的協(xié)助。
方式/流程
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人的大腦的發(fā)展趨勢，這階段是少年兒童腦部發(fā)育更快的階段，到六歲時少年兒童的人的大腦凈重貼近成年人的腦凈重。此外大腦皮層構(gòu)造逐步復(fù)雜，交感神經(jīng)的髓鞘化慢慢進(jìn)行，促使神經(jīng)傳送更為快速。這一階段少年兒童的皮層抑止功能也慢慢發(fā)展趨勢。這一階段是少年兒童腦發(fā)展趨勢的關(guān)鍵期，一定要留意少年兒童的營養(yǎng)成分，以防阻攔少年兒童的腦發(fā)展趨勢。
2
手機(jī)游戲的必要性，這一階段少年兒童中間的手機(jī)游戲?qū)ι倌陜和膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展趨勢造成了非常大的影響，是對之后社會發(fā)展的演練，能夠提升自身的實踐能力、溝通交流工作能力、自學(xué)能力，由于少年兒童的自身抑止作用較差，假如過多的逼迫幼兒學(xué)習(xí)可能會造成自主神經(jīng)混亂，因此最好是讓少年兒童在游戲里面開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。不必阻攔少年兒童的手機(jī)游戲，積極主動正確引導(dǎo)少兒游戲向著身心健康的方位發(fā)展趨勢。
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語言的發(fā)展趨勢，這一階段是少年兒童把握語言的關(guān)鍵時期，另外也是基本把握內(nèi)部語言和語言表達(dá)方式的階段。少年兒童對語匯的把握總數(shù)、范疇持續(xù)提升，這一階段少年兒童語匯總數(shù)是一生中提升更快的階段，這階段少年兒童的積極主動語匯總數(shù)也持續(xù)提升。另外，英語的語法也逐漸內(nèi)在到自身的語言系統(tǒng)中，從簡單的句子到繁雜的語句，從無裝飾的語句到裝飾語句，少年兒童早已能嫻熟的講出符合英語的語法的語句，但還不可以有意把英語的語法作為一門大學(xué)問來了解。在英語口語層面少年兒童慢慢解決斷斷續(xù)續(xù)、欠缺邏輯性的語句，慢慢變?yōu)橛羞B貫性的英語口語，并且對白語言也逐漸發(fā)展趨勢。這一階段一定不可以耽擱少年兒童在語言上邊的發(fā)展趨勢，讓小孩膽大發(fā)言，對其開展積極主動的正確引導(dǎo)文化教育。
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記憶力的發(fā)展趨勢，少年兒童的記憶力慢慢發(fā)展趨勢，6歲少年兒童的短時記憶水準(zhǔn)為6.09個組快（成年人一般是7個組快），早已很貼近成年人，但少年兒童的記憶力以實際形象和不隨便記憶力主導(dǎo)。這一階段少年兒童的有心記憶力小于不經(jīng)意記憶力，到中小學(xué)時有心記憶力才慢慢超出不經(jīng)意記憶力，因此幼稚園合適在游戲里面課堂教學(xué)，假如立即讓少年兒童去記憶力一些東西，實際效果會大大的打折。并且這個時候的少年兒童記憶力對策非常貧乏，父母與老師能夠正確引導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)一些記憶力對策，如轉(zhuǎn)述、專業(yè)化等。
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邏輯思維的發(fā)展趨勢，這階段少年兒童邏輯思維發(fā)展趨勢還是以實際抽象思維主導(dǎo)，僅從事情實際形象和表層來開展思索，非常少涉及到事情的本質(zhì)實質(zhì)?？墒沁@一階段是抽象思維能力基本發(fā)展趨勢的階段，少年兒童逐漸能把握一些具備因果關(guān)系聯(lián)絡(luò)的事情。此刻的文化教育不可以太過度跨越少年兒童的邏輯思維環(huán)節(jié)，太抽象性的事情少年兒童沒法了解，可是能夠運(yùn)用一些簡易的因果關(guān)系聯(lián)絡(luò)的教育理念正確引導(dǎo)少年兒童抽象思維能力的發(fā)展趨勢，比如猜謎等。
