很多的孩子在一歲多后就會出現(xiàn)，一些語言上的發(fā)育能力已經(jīng)健全，這個時候已經(jīng)開始會叫爸爸媽媽，對于很多的事情都會出現(xiàn)認(rèn)知那么在生活當(dāng)中，也有一部分孩子由于出現(xiàn)了語言發(fā)育障礙，可能在四五歲的時候都無法進行交流，那么這個時候我們該怎么辦呢？
入學(xué)后小兒有明顯的學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀困難，其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差，且常伴計算困難，常
需接受特殊教育。表達性語言障礙者可在普通學(xué)校學(xué)習(xí)。
發(fā)育性語言障礙兒在學(xué)前階段可無明顯的情緒障礙，仍然活潑、愉快。入學(xué)后由于學(xué)習(xí)困難及其他種種不便常出現(xiàn)
焦慮、注意短暫、多動、退縮或違拗等問題。但這類兒童內(nèi)在語言發(fā)育正常，可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲；也可以繪
畫；并有良好的音樂感受能力，能很好地了解音樂的節(jié)律及音調(diào)；有完善的視覺感受及視覺—空間知覺。智力測驗操作
能力正常。
[診斷與鑒別診斷]發(fā)育性語言障礙的診斷可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：
1。語言發(fā)育遲緩為最主要的癥狀。
2。聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發(fā)育遲滯的嚴(yán)重程度極不相稱。患兒對語言
可能毫無反應(yīng)，而對其他聲響可有探究反應(yīng)。
3。內(nèi)在語言功能發(fā)育正常，如可與布娃娃玩游戲。
4．人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其它小
朋友一齊玩耍。
生活中建議出現(xiàn)了語言發(fā)育障礙的孩子們，大家不必要擔(dān)心，對于這種病情，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)非常的發(fā)達一向以為大家介紹幾種，治療的方法，大家可以來一起嘗試治療，帶著孩子來學(xué)習(xí)，恢復(fù)。
