3至6歲幼兒的早期教育是為人的一生做準(zhǔn)備的時(shí)期，然而，部分家長(zhǎng)存在這樣那樣的教育誤區(qū)，讓幼兒的身心健康得不到正確發(fā)育，甚至孩子本身的優(yōu)良特質(zhì)。
誤區(qū)1：超前型
為讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的普遍信條。但學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，盲目超前往往使幼兒學(xué)得快忘得也快，孩子過(guò)早對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。
誤區(qū)2：技能型
幼兒教育需要體、智、美、德和諧發(fā)展，然而目前許多家長(zhǎng)存在重視幼兒學(xué)習(xí)珠心算、彈鋼琴等技能，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。適當(dāng)?shù)纳罴寄芄倘粚?duì)幼兒一生的發(fā)展十分必要，但大多特色班為孩子進(jìn)行技能培訓(xùn)只是為了家長(zhǎng)的需求，違反了孩子心理、生理發(fā)展階段，這樣不僅加重了孩子的負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)缺乏獨(dú)立思維的能力。
誤區(qū)3：跟風(fēng)型
一些家長(zhǎng)不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)為孩子選擇特色班，而是看社會(huì)上流行什么就給孩子上什么班，今天美術(shù)素質(zhì)，明天劍橋雙語(yǔ)，弄得孩子十分不適。孩子之間存在個(gè)體差異，各種能力發(fā)展的時(shí)間也是不同的。因此，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，要考慮到孩子的興趣和特長(zhǎng)，盡可能在保護(hù)孩子興趣的同時(shí)讓孩子的興趣得到延伸。
誤區(qū)4：玩樂(lè)型
部分家長(zhǎng)誤認(rèn)為讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年就是讓孩子盡情地玩樂(lè)，這樣純粹玩大的孩子一旦上了小學(xué)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)。因?yàn)橛變毫己玫脑缙诮逃且粋€(gè)人對(duì)社會(huì)的知識(shí)和技能的建構(gòu)的基礎(chǔ)，所以，幼兒不僅要過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，重要的是讓孩子在玩的過(guò)程中產(chǎn)生思索，掌握各種交流的工具，為小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。
